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          音樂治療的分類
          來源: | 作者:huanyuchengxian | 發布時間: 2023-03-08 | 119 次瀏覽 | 分享到:
          為了達到治療的目標,音樂治療師會根據患者的具體癥狀和優勢能力選擇適合患者的音樂,設計不同的形式、不同的技術方法和不同的音樂活動。所以,在實際治療中,每個音樂治療師面對不同的患者,他會依據不同的理論、從不同的角度,去選用不同的音樂治療形式和方法,使其呈現不同的作用和目的。因此,需要對音樂治療做簡單的分類。

          音樂治療的分類

          為了達到治療的目標,音樂治療師會根據患者的具體癥狀和優勢能力選擇適合患者的音樂,設計不同的形式、不同的技術方法和不同的音樂活動。所以,在實際治療中,每個音樂治療師面對不同的患者,他會依據不同的理論、從不同的角度,去選用不同的音樂治療形式和方法,使其呈現不同的作用和目的。因此,需要對音樂治療做簡單的分類。

           

          環宇呈現鋼琴水柱透過鋼琴按鍵的觸控,幻彩水柱視覺回饋和治愈音樂的聽覺刺激,利用鋼琴琴鍵模式誘導兒童進行視聽覺的感官刺激活動。不斷升起的水泡,可以吸引情緒及行為障礙兒童的注意力,引導其舒緩情緒;與此同時,也可調動兒童的互動積極性,對自閉癥兒童的干預訓練有輔助治療效果;音階的不同,水柱的顏色、高低不同,可進行生動的認知訓練,寓教于樂;多種類型的聲音可訓練聽覺敏感度;鮮艷且變化性強的色彩。

          1.1. 主動音樂治療-治療師角度

          主動音樂治療可稱之為活動性音樂治療,它是指用音樂作為自我表現的方式。如:柯達伊和達爾克羅茲音樂治療、奧爾夫音樂治療法、魯道夫-羅賓遜音樂治療法等。在音樂治療的過程中,治療師與患者用音樂進行對答式的互動,如用敲、唱、奏等表達方法,是患者將其內心世界的內容外化的行為。而音樂治療師給予對應形式的回應和表達,是幫助和引領患者從當下身心狀況走出不良狀況的舉措。例如:有一個學生,原本害怕除父母、班主任、同班同學之外的人,低頭不語,甚至用手遮住臉,趴在板凳上不肯起來;經現場短暫樂器演奏、音樂交流等,從開始短暫碰、摸樂器,逐漸發展到手握打擊樂器、隨音樂演奏樂器,過渡到站起來演奏,甚至放下樂器隨治療師律動。

           

          在這種音樂活動中,使無主動語言的、意愿表達不暢的患者參加到動態的活動中,通過敲、唱、奏等,將自己的身心問題借自己創造的音樂表達出來,嘗試著與他人溝通,逐漸得到自我覺察、自我警醒、自我調整的狀態;并在音樂治療師提供豐富、多樣的音樂活動的介入中,重新構建自我、情感、交往模式等以適應社會生活,這就是活動性音樂治療的重點。

          1.2. 被動音樂治療-治療師角度

          被動音樂治療又叫做接受式音樂治療,是以治療師現場彈奏音樂或播放錄制性的音樂來刺激患者的感覺系統?;颊咭造o坐、臥聽的方式聆聽、欣賞音樂,患者在此過程中產生聯想、回憶等;可聽后討論,也可在聆聽過程中治療師巧妙說設問、引領進行。此方法適合愿意表達自己想法、語言流暢的人。治療剛開始時可選一些情感鮮明、容易聽懂、易展開聯想的樂曲進行。例如:歌曲討論等。

           


          在實際操作時,也有將上述“主動與被動的音樂治療”兩種方法聯合起來使用,即治療中動、靜結合。至于如何結合,側重點則要隨實際情況而定,有以靜為主,輔以動的治療;也有以動為主,輔以靜的治療;更有動、靜雙為主的治療。治療內容隨側重點的不同而進行不同的安排。這種方法可以使患者在身心方面得到全面的鍛煉,逐步達到治療的目的。

          1.3. 個體治療-患者角度

          個體治療指一個治療師與一個患者之間的、一對一的治療形式。在個體治療中,治療師與患者的關系是決定治療成敗非常關鍵的問題。在此提到的治療關系是建立在信任、理解、接受、認同、支持等基礎上,治療師幫助患者達到治療的目的,它不同于醫護人員與病人之間的關系。移情與反移情的問題在個體治療中也是值得高度關注的問題。當移情關系處理得好時,可使治療師與患者之間產生理解和同情,有利于加快治療正向進程的速度;如處理不當,反而會影響治療的進展,甚至失敗。這種治療形式適合對不能參加集體治療的患者,或有所顧忌無法在集體中敞開心結的人進行治療,個體治療能使他們感到安全和可靠。

           

          1.4. 集體治療-患者角度

          集體治療指為患者提供一個“小社會”的環境,使患者在集體治療的音樂活動中與參與成員及治療師形成一個多方位、多角度、多層次的互動治療關系。他們之間彼此互相影響著行為和心理的活動。集體治療的形式適合理解障礙、情感接受障礙、交往障礙、溝通障礙等患者,讓患者通過集體音樂活動逐步調整自己的角色,控制自己的不適行為,將集體意識逐漸轉化為社會意識和行為。集體治療不可忽視患者的實際狀況和治療目的,否則無法進行治療。盡量使特點相似的患者在一起成為“同類”組;也可使特點不同的患者在一起接受治療,稱“異質”組。但是,特點不同的患者在一起的比例要掌握好。組員以十人左右圍成圈進行交流,治療師在此充分調動成員的積極性,形成人人參與的互動場面,治療師也不例外,要成為組員互動中的一員。要避免出現治療師與每位組員的互動,而是要達到全組成員間的互動。

           


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