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          音樂的效用
          來源: | 作者:huanyuchengxian | 發布時間: 2023-03-08 | 48 次瀏覽 | 分享到:
          樂捷康音樂訓練儀,通過“身體互動,感知音樂”的方式,讓兒童隨心所欲的觸摸樂器發聲,體驗音樂節奏帶來的愉悅,更能準確的表達兒童自身的情緒變化,突破特殊兒童接觸性防御,鍛煉兒童社交與身體協調性。

          音樂的效用

              人們對音樂的認識是通過接受音樂語匯來感受音樂的。音樂語匯來自于樂音的組成,它是以音的高低、長短、強弱、音色這四要素,以及其他音樂語匯,如旋律、節奏、節拍、速度、力度、音區、和聲、復調、調式、調性等元素組成。而在音樂治療中,旋律、高低、速度、節奏、力度、音色也是不可缺少的重要因素。

          1.1. 旋律

          旋律又叫曲調,是按照一定的高低、長短和強弱關系組成樂音的線條。它是塑造音樂形象最主要的手段,是音樂的靈魂。在音樂中,代表主要樂句的旋律,又讓人記憶深刻的,叫主旋律。音樂治療中,當主旋律出現時,相比其他樂句,會引發人們較多的生理、心理反應。優美動聽的旋律會使人心情舒暢;歡快活躍的旋律會使人喜悅愉快;嘈雜怪誕的旋律會使人精神緊張、煩躁不安;委靡不振的旋律會使人情緒低下、意志消沉。                                                    

          1.2. 高低

          高低是音的絕對高度。音高取決于發音體的振動頻率,頻率越大,音就越高;頻率越小,音就越低。音樂治療中,音的高低是非常重要的因素,人耳主要是靠音高接收外界音頻信息,然后產生反應。特別是對聽覺障礙的患者和特殊兒童來說,音的高低尤其重要。人的聽覺器官對在16~20000Hz之內的聲音才能感覺到;音樂上所用的音,則在16~7000Hz的范圍之內。



          環宇呈現音樂訓練儀,通過“身體互動,感知音樂”的方式,讓兒童隨心所欲的觸摸樂器發聲,體驗音樂節奏帶來的愉悅,更能準確的表達兒童自身的情緒變化,突破特殊兒童接觸性防御,鍛煉兒童社交與身體協調性。同時,通過特制的曲譜,將復雜的音樂通過簡單的手勢演奏處理;在長期的互動音樂訓練中,通過節奏辨認以及肢體互動訓練,使特殊兒童在音樂——大腦——身體之間建立一種分析、交流、合作的關系,培養兒童的樂感、激發兒童的樂趣,將孩子的愛以更快樂輕松的形式得以表達,從而受到事半功倍的音樂康復訓練效果。通過團體音樂或個人音樂活動的開展,幫助兒童獲得最佳的音樂治療情緒發展體驗。

          1.3. 速度

          速度是音樂作品在演奏(演唱)時的快慢程度。為使音樂準確地表達出所要表現的思想感情,必須使作品按一定的速度演唱或演奏。音樂治療中,快速的音樂往往表現興奮、激動、歡樂、活潑等情緒;中速的音樂則表現平靜、安寧、松弛、舒暢等情緒;而慢速的音樂則常表現沉重、恐懼、緊張、回憶等情緒。但是,不同的患者對音樂的感受力是不同的,治療師應選擇速度不同的音樂,在治療過程中反復試用,仔細驗證,獲得患者適宜的音樂速度,以達到對患者最佳的治療效果。

          環宇呈現多媒體情景互動系統,采用先進的投影技術和計算機交互技術,將畫面投射于地面或墻面,營造感統訓練的虛擬環境和豐富多彩的訓練項目,當參與者踏入投射畫面時,可以直接使用雙腳或者雙手及身體的各個部位與虛擬場景進行交互,產生各種互動效果,使觀眾置身其中,參與趣味十足的多感官訓練節目。

          該系統能有效的提高參與者的感覺統合能力,促進大腦與身體機能的協調發展與康復,是一種極具吸引力的高科技感統訓練設備;該系統分為運動康復,認知益智,情景體驗,趣味互動,聽覺感知,情緒疏解6大類訓練項目,包含上百個精彩的互動內容,給予參與者身臨其境的體驗和多感官的刺激訓練。

          1.4. 節奏

          節奏是音樂中,音的長短、強弱的組織形態。由于不同高低的音,同時也是不同長短和不同強弱的音組合,因此旋律中必然包含節奏這一要素。在音樂治療中,對于內在混亂、無飲序,外在表現行為異常的患者使用節奏訓練,有助于調整、改善其內在混亂,逐漸達到規則化、次序化,使異常的行為得以緩和或修正。

          1.5. 力度

              力度是音的強弱程度,是由音的振幅(聲壓)的大小決定的,振幅大,音則強;振幅小,音弱。音的強弱變化對塑造音樂形象起著很重要的作用。音樂治療中,可以用力度訓練來調整患者的情緒問題。例如,當音樂的力度由弱漸強時,會給人以興奮、前進的感覺;相反,由強漸弱的進行則會使人的情緒趨于平靜。但是,過強的音量卻會刺激人的神經,引起躁、不安的反應。

          1.6. 音色

          音色就是音的色彩,取決于發音體的質料、形狀及振動方式。音色是不同人聲、不同樂器及其不同組合的音響上的特色。不同的樂器或人聲器官所發出同一高度的音,其音仍有其特點,這種區別就在于它們音色的不同,亦稱音品或音質。通過音色的對比和變化,可以豐富和加強音樂的表現力。在音樂治療中,音色也有舉足輕重的地位。例如,每個人都有自己喜歡的音色,有人喜歡鋼琴、有人喜歡小提琴、有人喜歡銅管樂、有人喜歡木管樂、有人喜歡琵琶、有人喜歡古箏,如果音樂治療師能夠把握患者對音色的好惡,在治療時就會事半功倍。

           老師們通過樂捷康產品音樂訓練魔方通過“身體互動,感知音樂”的方式,讓兒童隨心所欲的觸摸樂器發聲,體驗音樂節奏帶來的愉悅,更能準確的表達兒童自身的情緒變化,突破特殊兒童接觸性防御,鍛煉兒童社交與身體協調性。同時,通過特制的曲譜,將復雜的音樂通過簡單的手勢演奏處理;音樂治療為特殊兒童提供了個別化教育的訓練計劃,它為特殊兒童的溝通、認知、感知覺動作、社會、情緒、心理等不同方面的需求提供了幫助。特殊兒童音樂治療是指音樂治療師在多學科和理論的指導下,抓住兒童音樂臨界期特有的功效,針對其成長過程中某階段或某方面、暫時或永久、短期或長期的在情緒、行為、學習、社會適應等方面存在的困難,治療師有日的、有計劃地選用音樂治療技術,使其在音樂和各類音樂活動中,自愿地、無強制地學習文化、社會知識等,達到適應社會、提高生活質量的目的。


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